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教师专业成长的秘籍,我们一起来“研究”
发布时间:2019-08-03??▏作者:宣传企划部??▏阅读: 次

8月2日,视讯ag娱乐网站|优惠干部暑期培训进入第二天。上午,北京特级教师、北京十一学校亦庄分校副校长杨宏丽作《成就他人? 完善自我》专题报告。咨询培训部部长任丽华主持会议。

杨宏丽校长从“个人成长”谈起,与老师们探讨管理视域下的教师成长。师恩如父,师兄如灯,校长如师,杨校长以“感恩”为切入点,为大家讲述她从一名语文教师到一名教研员再到一名副校长的成长历程,用她的经历为大家诠释“成就他人的过程,实际就是不断成就和完善自我的过程”。

作为一名管理者,如何分配自己的时间?如何让事务性工作转化为有学术价值的贡献?如何让冷冰冰的数字产生教育价值?杨校长以命题诊断为例,展示如何诊断工作重点矛盾,通过诊断准确把握教师和学生的成长点,将时间花在重要的事情上;以一位23分少年的改变为例,阐述想要改变学生先改变教师,作为一名管理者要给老师切实可行的方法,让教育更有价值!

下午,天津教科院陈雨亭教授为与会者作了题为《聚焦教师专业发展的校本教研整体改革》的专题报告。教学科研部部长马刚主持会议。

陈教授从一张提问表开始,围绕校本教研的参与度怎么提高这个话题,让大家结合学校的教研生态独立思考,反思自己学校校本教研存在的问题和解决的途径,并在小组之内完成交流和沟通。

她用实操的方式告诉大家,组织小组合作学习必须坚持的几点原则:

  1. 要有组织性

  2. 要赋予学生责任:独立思考后再合作,让学习可视,要有记录思考与促进倾听的工具

  3. 建议积极的学习文化

陈教授指出,要想提高校本教研的参与度,必须摒弃打卡式的人员聚集,从聚焦单圈学习的思维模式向双圈学习的思维模式转变,通过针对性阅读完成个体对自身思维模式的自省与超越,实现跨越式成长。?

陈教授还用鲜活的实证和学习工具告诉大家,课堂教学改革与校本培训必须同构。我们必须改变学习理念,通过使用和创建有效学习工具,培养新的思维模式。

通过校本教研的整体设计与实施,构建起一套使教师集体备课、听评课、课题研究、教师培训等能够相互照应、联动的校本教研整体改革体系。

报告融学术性、实践性为一体,实操性与可视性为一体,为与会干部带来了一场思维革命与深度学习的饕餮盛宴,引发了全体参会人员的广泛关注与深度思考。为集团直属校园区校本教研的变革走向深水区,提供了有益借鉴和强大助力。

百舸争流千帆竞,笃力奋楫启新篇。改变行为才有可能创造价值。如果没有行动,所有的言语都是噪声。今天的学习,必将激励我们满怀激情与创想,价值与情怀,走在不断学习与研究,精进校本教研改革的路上,在打破固我与重建新我的同时,完成教师专业化发展的破茧成蝶,向着未来教育的方向,不断迈进。

(撰稿:张汉文 陈玉珍? 摄影:司马广智 宋红艳? 审核:于敬敬 王敏)


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北京特级教师、北京十一学校亦庄分校副校长杨宏丽作《成就他人? 完善自我的专题报告


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天津教科院陈雨亭教授作题为《聚焦教师专业发展的校本教研整体改革》的专题报告


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